¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje no es trivial, es complejo, no lo podemos medir en base a simples preguntas, va más allá de cuestionamientos, las competencias involucran conocimientos, actitudes, habilidades, valores, creatividad y formación personal, no solo profesional.
La escuela tradicionalista, ha terminado, el periodo de tiempo en se estimulaban los aspectos conceptuales, textuales y memorísticos, están llegando a su fin.
Ahora es importante fomentar valores y actitudes positivas, proactivas que contribuyan al desarrollo y crecimiento de las personas tanto en el ámbito profesional como personal y es responsabilidad de los docentes no solo promover estos valores sino internalizarlos en nosotros mismos.
Es importante estrechar el vínculo docente-estudiante, este solo cambio hará que lo jóvenes adquieran destrezas y habilidades para relacionarse con personas adultas, además esto nos ayudará como maestros a observar cambios que se presenten en el proceso de enseñanza - aprendizaje, además de que reforzamos el humanismo, del que Rogers nos habla.
Recordemos que los alumnos son personas, susceptibles y que pueden cometer errores igual que nosotros, de hecho si alguien no comete errores es que no está haciendo nada.
Debido a todo lo expuesto, es imprescindible rediseñar y diseñar nuestras estrategias y técnicas de enseñanza - aprendizaje, que impulsen el desarrollo de competencias en los estudiantes y la construcción de su propio aprendizaje.

¿Qué concepciones de aprendizje me parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

Las que me parecen congruentes con el enfoque por competencias son:

a)Aprendizaje por descubrimiento.- los alumnos experimentan sobre la realidad, descubre y comprende lo que es relevante, después revisa y aplica el conocimiento adquirido. Lo que mejor se aprende es lo que se practica en la vida real.

b)Aprendizaje significativo.- debe ser significativo, no memorístico, los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que tiene el alumno es decir, las condiciones pueden ser:

Relacionan conocimientos previos con los nuevos
Se puede adecuar a las condiciones del alumno
Siempre debe tener una creatividad, innovación, motivación, actitud activa y positiva

LOGRANDO QUE EL ALUMNO ENCUENTRE FUNCIONALIDAD EN EL APRENDIZAJE, ES DECIR QUE LE SIRVA EN LA VIDA COTIDIANA, LABORAL Y SOCIAL

C) Socio-Constructivismo.- Considera que el aprendizaje es un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos. Es muy importante la interacción social, es decir, aprender de sus demás compañeros, de los maestros y de otras personas, que propongan y escuchen otras ideas, que estudien y se preparen para los distintos tipos de evaluaciones, intercambiando puntos de vista.
De acuerdo a los cambios que propone la RIEMS se debe trabajar en forma colaborativa, el aula debe ser un campo de interacción con distintas personas que tienen diferentes ideas, representaciones y valores.

Porque estas concepciones nos hablan de competencias, habilidades, actitudes, valores.